Secundaria y bachillerato

Encuentro 1 Encuentro 2 Encuentro 3 Encuentro 3

Impulsando un cambio en la Cultura educativa

En Churriana de la Vega (Granada), a partir del curso 22/23

Conoce Nuestras instalaciones

Instalaciones
Nuestro proyecto

¿Quiénes somos?

Nuestro proyecto

El mundo que vendrá lo vamos construyendo entre todos desde el hoy, paso a paso, con las herramientas de las que disponemos.

Partiendo de ese anhelo de transformación y mejora, un grupo de familias y profesionales promueve Encuentro: el nuevo centro privado de Educación Secundaria y Bachillerato, con homologación nacional, que abrirá sus puertas en Churriana de la Vega para el curso 2022/23. Nos impulsa la necesidad de un cambio en la cultura educativa, para hacer posible una sociedad más consciente, colaborativa y diversa.

Presentación

Valores y conceptos clave

El alumnado está en el centro de lo que somos y lo que hacemos en Encuentro; los alumnos y las alumnas son el motor y el destino de este proyecto.

Por eso, consideramos que la gestión emocional, la autoconsciencia, la celebración de nuestra natural diversidad y la educación en la solidaridad y la paz son elementos prioritarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Partimos de varios conceptos clave:

  • Escucha transformadora Para comprender las necesidades y ritmos de aprendizaje de forma individual de nuestros alumnos y alumnas. Mientras escuchamos nos transformamos también los y las docentes y las familias, enriqueciéndonos en el proceso.
  • Libertad creativa Damos a los alumnos y las alumnas la posibilidad de elegir su propio camino y potenciar su creatividad a la vez que evitamos su frustración. Para que aprender se perciba por el alumnado como un acto voluntario y satisfactorio y no como una obligación.
  • Innovación humana Animamos a nuestros alumnos y alumnas a cuestionar los paradigmas actuales, situando siempre a las personas en el centro.
  • Consciencia colectiva Revisamos nuestro proyecto junto a las familias de forma regular, desde cada propósito personal, pero sin perder la mirada sistémica: del yo al nosotros y nosotras.
  • Espíritu crítico constructivo Creemos en la interrogación como el mayor de los impulsos creadores. Por ello, no damos nada por sentado y queremos inculcar ese mismo espíritu a nuestros alumnos y alumnas.

Nuestra propuesta Educativa

Ofrecemos Secundaria con homologación nacional desde el curso 2022/23 y posteriormente Bachillerato.

Utilizaremos DUA (Diseño Universal de Aprendizaje), un modelo que, fundamentado en los resultados de la práctica y la investigación educativa, las teorías del aprendizaje, las tecnologías y los avances en neurociencia, combina una mirada y un enfoque inclusivo de la enseñanza con propuestas para su aplicación en la práctica.

Ejes

Ejes pedagógicos

Las y los adolescentes se encuentran en una etapa de cambios y toma de decisiones, lo que supone un verdadero proceso de metamorfosis.

Nos proponemos acompañar al alumnado en esta fase de búsqueda de su propia identidad (salud y sexoafectividad). Sabemos que actualmente se requiere una competencia comunicativa en varios idiomas, así como un uso responsable de las tecnologías digitales de la información, comunicación y relación (comunicación, creatividad, innovación). También es fundamental agudizar nuestra mirada crítica (pensamiento crítico), manteniendo la conciencia de que formamos parte de una colectividad (comunidad). Consideramos prioritario construir un entorno donde se celebra la diversidad, sin tratar de homogeneizar al grupo. Y esto debe hacerse conjugando la autopercepción de cada persona con las necesidades del entorno desde una perspectiva ecosocial (ética y autoconocimiento).

Matriculación

Nuestras instalaciones

Concebimos el espacio como el ‘tercer maestro’: aulas diseñadas para el desarrollo del aprendizaje en vez de para la enseñanza, espacios luminosos y abiertos en los que la interacción entre el alumnado y el profesorado sea una realidad, espacios para actividades con las familias, aprovechamiento y diseño de todos los rincones del centro tanto para la formación formal como para fomentar relaciones… En definitiva, el mismo edificio convertido una herramienta para el aprendizaje.

El edificio, con una estructura fractal basada en unidades hexagonales se proyecta sobre una sola planta lo cual contribuye a garantizar de forma natural la accesibilidad de todas las personas.

Los distintos espacios que lo componen son polivalentes y adaptables, y se sitúan alrededor de un núcleo que une y articula estos hexágonos: sin pasillos ni espacios residuales, este Ágora central posibilita un uso muy versátil y se convierte en nuestra zona de encuentro.

En coherencia con nuestra filosofía defendemos el compromiso con la sostenibilidad y el medioambiente. Por eso generamos nuestra propia electricidad, utilizamos materiales naturales y respetuosos con el entorno que además aprovechan al máximo las condiciones bioclimáticas del lugar para minimizar el consumo energético.

Nos encontramos en una parcela de 9.000 m2 en un barrio joven, de carácter residencial y en expansión situado en Churriana de la Vega, bien comunicado a unos 6 kilómetros de la capital. Un entorno con un alto potencial educativo que permite conectar con el gran valor ecológico y cultural de esta zona.

Admisión

Reserva tu plaza

Admisión

Ya puedes reservar plaza o solicitar admisión a través de este formulario, sin compromiso.


    Preguntas frecuentes

    ¿Cuándo y cómo se puede reservar plaza? ¿Cuáles son los criterios de admisión?

    La admisión y reserva de plaza se puede solicitar desde el 27 de noviembre de 2021 a través del formulario específico de esta página web. A partir de enero de 2022 se realizarán las entrevistas personales con cada familia y a partir de marzo se comenzarán a confirmar las plazas. Para la admisión se tendrán en cuenta múltiples factores, como la procedencia desde centros adscritos (o en convenio), el orden de llegada o el aporte de enriquecimiento a la diversidad del centro.

    ¿Qué precio tendrá la cuota? ¿Qué incluye? ¿Hay becas o medias becas?

    El precio exacto se comunicará durante el proceso de admisión pero será similar al de otros centros privados del entorno. Incluirá todo, sin pagos adicionales: matrícula, escolaridad, comedor, actividades complementarias, seguro y material didáctico. Actualmente no existen becas, pero contemplamos esa posibilidad y trabajaremos para que estén disponibles en un futuro.

    ¿Habrá bachillerato en el curso 22/23? ¿Qué especialidades pensáis ofrecer?

    En el curso 22/23 sólo se ofertará ESO, ampliándose posteriormente a Bachillerato en función de la demanda. Las instalaciones ya están preparadas para acoger tres especialidades de Bachillerato. Actualmente el gobierno está reformando el sistema, pero prevemos ofrecer las modalidades de ‘Ciencias y tecnólogía’, ‘Humanidades y ciencias sociales’ y ‘Artes en rama de música y artes escénicas’.

    ¿Al ser privado, será religioso? ¿Habrá uniforme? ¿Se va a concertar?

    El centro es laico y no habrá uniforme. Se estudiará la posibilidad de solicitar el concierto más adelante, una vez el proyecto esté consolidado y en función de la normativa y requisitos existentes en ese momento.

    ¿Qué horario tendrá la jornada escolar?

    Está previsto que el horario sea de 9 a 17h., con el fin de que se pueda desarrollar completamente el proyecto educativo y para que el alumnado concluya todo o la mayor parte de su trabajo diario en el propio centro. Consideramos, además, que así se respetan los ritmos propios de la adolescencia. Para aquellas familias que lo requieran, habrá servicio de aula matinal.

    ¿Habrá comedor en el instituto? ¿Cómo será?

    Sí, el comedor forma parte del proyecto educativo, la cocina se concibe como un aula/laboratorio más. Trataremos de que el alumnado participe en su funcionamiento y gestión. Se basará en producción ecológica de proximidad, con un menú elaborado por especialistas.

    ¿Cuántas clases habrá por curso? ¿Cuál será la ratio por clase?

    Habrá dos clases por cada curso de la ESO y tres especialidades de Bachillerato. En cuanto a la ratio, la norma establece un máximo de 30 personas por grupo en Secundaria y 35 para Bachillerato, pero serán menos. Como se viene reclamando desde numerosos ámbitos para la mejora de la calidad educativa, en Encuentro habrá un máximo de 25 alumnos/as por clase.

    ¿Habrá transporte escolar?

    Sí, se prevé ofrecer servicio de transporte escolar. Las rutas dependerán de la demanda.

    ¿Cómo se atendrá a la diversidad? ¿Cómo se atenderán las necesidades específicas de aprendizaje? ¿Cómo serán los apoyos? ¿Habrá refuerzos en el aula? ¿Habrá psicóloga/o y servicio de orientación?

    Como centro educativo inclusivo todo el equipo docente ponemos la mirada en las políticas, culturas y prácticas de una educación inclusiva. Las medidas que se llevan a cabo se dirigen a todo el alumnado. Reflexionamos sobre la organización del aula que permita la presencia, buscamos la metodología más apropiada que ofrezca la participación y flexibilizamos el currículo desde el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Los apoyos se dan dentro del aula, en algunos casos coincidiendo con la doble docencia. El Departamento de Orientación llevará a cabo un plan de orientación laboral, formativo y socioemocional en colaboración con el resto del equipo docente y en especial con la persona tutora de aula.

    ¿Qué idiomas se aprenden en el centro y cómo? ¿Es bilingüe? ¿El profesorado de idiomas es nativo?

    El centro no es bilingüe, consideramos que no es el método adecuado para desarrollar los idiomas. Creemos que es fundamental que el alumnado desarrolle plenamente sus competencias de comunicación, para ello los idiomas estarán presentes de una forma natural y útil en el aula, reforzado de forma transversal en otras asignaturas y proyectos para que tenga una presencia efectiva en la vida del centro. Los idiomas principales serán inglés y francés, pero también está previsto ofrecer alemán como asignatura optativa. El profesorado será nativo o bilingüe.

    ¿Habrá tareas, deberes o trabajos para casa?

    El horario de la jornada será hasta las 17h. para evitar que el alumnado lleve trabajo extra a casa. Sólo en el caso de que se esté trabajando en un tema concreto será necesario tiempo fuera del centro, pero no como rutina ni habitualmente.

    ¿Qué instalaciones deportivas tiene el centro? ¿Habrá un espacio cubierto para hacer educación física?

    Las instalaciones deportivas del centro estarán concentradas a la entrada, son al aire libre, y estarán equipadas para la práctica de los cuatro deportes colectivos: baloncesto, voleibol, balonmano y fútbol sala. El centro dispone, además, de otros espacios cerrados donde realizar actividades de movimiento. Para otras prácticas deportivas se contará con las excelentes instalaciones deportivas de Churriana de la Vega, que dispone de pabellón cubierto y piscina climatizada, entre otras.

    ¿Qué papel tendrá la salud, el deporte y el movimiento en el proyecto?

    La salud es un eje transversal para el proyecto, entendida desde un punto de vista de bienestar psicofísico, emocional y social. En este cometido, el deporte en general y la Educación Física en particular, tienen un papel fundamental en la programación escolar y extraescolar del centro, por tratarse de un ámbito esencial para el desarrollo integral de cada persona. Asimismo, el movimiento y la praxis educativa a través de lo corporal, son formas de aprendizaje vitales en el proyecto, por ser facilitadoras para la asimilación de nuevos contenidos y porque favorecen que el alumnado con dificultades específicas de apoyo educativo comprenda mejor las actividades y se integre en el grupo de trabajo.

    ¿Se trabajará por asignaturas, ámbitos, proyectos, centros de interés…? ¿Habrá libros de texto? ¿Qué asignaturas de creación propia proponéis?

    Se trabajará por proyectos a través de programaciones interdisciplinares, con la voluntad de avanzar hacia la transdiciplinariedad, contemplando el aprendizaje servicio y siempre desde el diseño universal para el aprendizaje (DUA). Se emplearán la gamificación y las metodologías activas como herramientas para adquirir competencias y guiar o acompañar esos proyectos. Los libros de texto pueden estar presentes en caso de ser útiles para algún perfil de alumnado (ya que el proceso del aprendizaje autónomo en ocasiones necesita un proceso con andamiaje conocido) pero no serán en ningún caso la guía única de dicho proceso, que será particular para cada persona. Sí está prevista la creación de optativas propias como, por ejemplo, la de Montañismo y Ecología, en la que se estudiarán las formas de interacción humana con el medio natural y la progresión en él de forma respetuosa y segura.

    ¿En qué forma estarán presentes las artes escénicas y musicales?

    Las artes escénicas y musicales, además de tener su ámbito propio, estarán presentes de forma transversal en los espacios de aprendizaje. Nos proponemos que las habilidades que estas artes promueven (expresión corporal, expresión vocal, autoconocimiento, conciencia de la otredad, riesgo, empatía…) favorezcan la formación integral del alumnado y del profesorado. De esto modo, la creación artística en general (musical, escénica y plástica) podrá ser una de las formas que ofrecemos en Encuentro para expresar las propias inquietudes, pero también para dar forma a lo aprendido (en una exposición, una performance, etc.) o para indagar en un tema. También incorporaremos herramientas de teatro social para la gestión de conflictos cuando sea necesario.

    ¿Cómo se evaluará al alumnado? ¿Habrá exámenes? Si no se alcanzan las competencias, ¿se repite?

    El alumnado seguirá un proceso de evaluación auténtica en el que diferenciamos evaluación de calificación. Este proceso evaluativo permite una participación activa del alumnado, favorece la autonomía en el aprendizaje y facilita aprender de los errores. De este modo se utilizarán modelos de autoevaluación, coevaluación, evaluación compartida, evaluación diferencial y calificación dialogada. Los exámenes, como pruebas escritas u orales, se consideran un recurso más en la evaluación, pero no el único. En caso de tener asociada una calificación, ésta no será determinante para la nota final. La repetición se considera un recurso excepcional tal y como se recoge en el art. 28.5 de la LOMLOE.

    Con una metodología como la que proponéis, ¿pensáis que el alumnado puede afrontar la EVAU con garantías?

    El centro va a contar con la homologación nacional, con lo cual los contenidos que se van a impartir se corresponden con los previstos por la ley y los que se examinarán en la EVAU. Por otra parte, tenemos la certeza de que las competencias que nos proponemos desarrollar, mediante las metodologías previstas, van a favorecer a nuestro alumnado a la hora de realizar dicha prueba: capacidad de relacionar ideas, de analizarlas y sintetizarlas, capacidad para expresarse de forma oral y escrita, habilidades lectoras y de búsqueda de información… Finalmente, durante los cursos de bachillerato, ayudaremos al alumnado a afrontar este tipo de pruebas, para que se sientan entrenados/as y capaces.

    ¿Estará en red con otros centros? ¿Tendréis convenios con otras entidades? ¿Tendréis alianzas para intercambio con institutos extranjeros? ¿El centro será Comunidad de Aprendizaje?

    Se propondrá al principio de nuestra andadura ser comunidad de aprendizaje y, en caso de que la respuesta sea afirmativa, tejeremos nuestras primeras redes con la localidad a través de esta estructura. Por supuesto buscaremos alianzas con otros centros cercanos, geográfica o pedagógicamente, así como programas que favorezcan el intercambio comunicativo con otras culturas. En la actualidad, estamos desarrollando convenios con centros de primaria afines a nuestro proyecto, como Alquería o Galápagos International Montessori School o con instituciones como la Universidad de Granada.

    ¿Se podrá usar el móvil? ¿Cuál será el papel de la tecnología?

    El abuso y el mal uso de las herramientas digitales en la rutina diaria de niñas, niños y adolescentes es una preocupación que abordaremos desde el conocimiento profundo y el uso adecuado de estas herramientas. El buen uso de las TICs formará parte de la experiencia diaria de educación en nuestro centro, pero será también exportado a la vida personal de nuestro alumnado fuera del centro. El abordaje del aprendizaje de las TICs no estará centrado en la prevención de conductas y experiencias digitales insanas, sino en su máximo aprovechamiento y en el conocimiento profundo por parte de alumnado, profesorado y familias de las herramientas que sí aportan un enorme valor a la experiencia educativa y a la vida personal de toda esta comunidad.

    ¿En qué forma estará presente el desarrollo de la inteligencia emocional y del autoconocimiento? ¿Cómo se abordará la sexoafectividad?

    Estará presente todo el tiempo puesto que es parte fundamental de la vida del alumnado y de la vida en el centro. El profesorado ha sido seleccionado teniendo en cuenta su proceso de desarrollo personal, así como sus habilidades en el buen trato, la comunicación y el cuidado interpersonal, de manera que de forma transversal la inteligencia emocional estará presente tanto en la relación entre alumnado y equipo docente como en el diseño de la actividad de centro. Se tendrá en cuenta en las propuestas diarias, en los momentos de conversación y encuentro, las sobremesas, los espacios de trabajo y de toma de decisiones y en el proceso de autoconocimiento que llevaremos a cabo a través de los diarios de aprendizaje. Además de eso habrá áreas monográficas de trabajo orientadas al autoconocimiento tanto a nivel emocional (basándonos en los últimos descubrimientos de la neurociencia y favoreciendo prácticas que ayudan a la autogestión, como pueden ser el mindfullness, el yoga, la práctica deportiva o la expresión a través del arte) como físico (comprender los cambios que suceden en su cuerpo y la relación que tiene con sus pensamientos y sus emociones) y también sexoafectivo (ofreciendo información, espacios de conversación y ejercicios de introspección y comunicación orientados a favorecer la autoestima, el bienestar, la cultura del consentimiento y el cuidado físico y emocional).

    ¿Qué componentes tendrá el equipo pedagógico? ¿Cuál es el perfil del profesorado?

    Componemos un equipo con habilidades y formación que favorecen la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. Los puntos en común son el amor a la diversidad, el trabajo personal, la pasión por lo que hacemos, la curiosidad y la capacidad de trabajar en equipo. Cada persona aportaremos algo distinto con el fin de componer un equipo diverso con el que el alumndo pueda relacionarse de formas distintas siempre desde los cuidados y el respeto mutuo.

    ¿Habrá actividades extraescolares? ¿Abrirá los fines de semana para cursos, actuaciones, actividades, competiciones…?

    Habrá un programa de actividades extraescolares y cursos en las instalaciones del instituto. Además, durante los fines de semana, nuestras instalaciones podrán ser sede de otros encuentros y competiciones.

    ¿Cómo será la comunicación familia-centro? ¿Qué vía se utilizará? ¿Se creará una AMPA?

    Creemos firmemente en la participación de toda la comunidad en la vida y desarrollo de Encuentro, y para ello se habilitarán múltiples canales de comunicación, siendo el personal el más importante. Es deseable que uno de esos canales sea una AMPA y el centro pondrá todas las facilidades para que las familias la creen.

    ¿Tienes más preguntas? hablamos@encuentroeducacion.es

    Newsletter

    ¡Hola!

    ¿Quieres saber más sobre el proyecto?

    Suscríbete a nuestra newsletter y tendrás más información.



      Nuestros colaboradores

      • Escuela de teatro y doblaje remiendo
      • Gabba hey
      • Alquería
      • Montessori